Abstract:
Мақалада мигрант-балалардың тұлғалық даму, сондай-ақ олардың сəйкескестілік мəселелері
талданды, себебі екі мəдени жүйе, мəдени құндылықтар мен салт-дəстүрлердің бір-бірімен
қақтығысуы балаларда көптеген сұрақтар мен түсінбеушіліктер тудырады. Авторлар мектептегі
алғашқы жалпы білім беретін пəндерді екі тілде оқытуды неміс мектептерінде балаламалы түрде
ұйымдастыруды қарастырады. Мұндай мектептерде басты роль мұғалімдерге беріледі. Мəдениаралық
құзыреттілік бойынша қосымша біліктілігі бар мұғалімдер оқушыларға алған білімдері бойынша
өмірді терең түсінуге, тұлғаны тəрбиелеуге, бір мезгілде екі мəдениет аумағында қызмет атқарып өмір
сүруге көмектеседі.
В статье анализируются проблемы личностного развития детей-мигрантов, связанные с идентифика-
цией себя, так как столкновение с двумя культурными системами, культурными ценностями, обычая-
ми и традициями вызывает у них много вопросов и непонимания. Авторами предлагается рассматри-
вать школу с обучением на двух языках (доминантном и родном) по ведущим общеобразовательным
предметам как альтернативу в организации немецкой школы, где особая роль отводится учителям.
Имеющие дополнительную квалификацию по межкультурной компетенции, преподаватели помогают
ученикам осмысленно продвигаться в системе построения и описания мира через приобретаемые зна-
ния, воспитывают личность, способную жить и работать в атмосфере двух культур одновременно.
