Abstract:
В статье рассматривается вопрос взаимосвязи когнитивного стиля «Полезависимость-
поленезависимость», мотивации и саморегуляции учебно-познавательной деятельности первокурсни-
ков. Обосновывается актуальность исследования. Представлена общая характеристика мотивации, са-
морегуляции, исследуемого когнитивного стиля. Показана их роль в учебно-познавательной деятель-
ности студентов. Выявлены корреляции между различными уровнями мотивации, отдельными шка-
лами саморегуляции (планирование, программирование, самостоятельность) и показателями полезависимости студентов. Обнаружены особенности саморегуляции у студентов с разной степенью полезависимости.
