Abstract:
В статье представлены содержание и результаты исследования по развитию эмоционального интел-
лекта у студентов колледжа. Структура статьи включает обоснование актуальности эволюционирую-
щего развития эмоционального интеллекта в гибкой социальной и профессиональной адаптации сту-
дентов; определение эмоционального интеллекта как порогового понятия; экспериментальную работу,
сопровождаемую результатами диагностики исследуемой компетенции. Описываемое исследование
имеет целью психолого-педагогическое сопровождение развития эмоционального интеллекта, корре-
лирующее с целями и содержанием ТиПО и основанное на педагогике согласования когнитивного и
эмоционального процессов развития обучающихся в аудиторной и внеаудиторной работе колледжа.
Научная новизна связана с не исследованным ранее эмоциональным интеллектом как ключевой ком-
петенции взаимодействия в социальной или профессиональной группе. Так, содержание эксперимен-
тальной работы исследования доказывает развитие мышления у студентов более высокого уровня, ко-
гда они анализируют имеющуюся у них практику работы с эмоциями, вовлечены в новый и конкретный опыт
эмоционального взаимодействия, формируют идеи развития опыта и используют их для решения проблем соци-
ально-профессиональной адаптации. Другой результат исследования — обоснование деятельности тьюто-
ра и обучающихся, направленной не на содержание эмоционального интеллекта, а на процесс овладе-
ния им. В статье представлена экспериментально обоснованная технология деятельности — от поста-
новки вопросов, проблем или ситуаций до выявления и исследования их, когда при этом поэтапно
развиваются компоненты эмоционального интеллекта в условиях взаимообучения, обратной связи и
рефлексии, постоянно фиксирующих области улучшения.
