Abstract:
Статья посвящена изучению метода наблюдения, применяющемуся в социальной педагогике в двух
своих основных разновидностях: психологическом и социальном. Новизна статьи заключается в опи-
сании применения метода наблюдения в социальной педагогике — новой области педагогического
знания. Оригинальность ее состоит в выявлении специфики применения метода наблюдения в про-
цессе социализации детей с особыми образовательными потребностями в развитии. Актуальность ра-
боты обусловлена недостаточной разработанностью методики применения метода наблюдения в об-
ласти социальной педагогики. Содержание исследования составляют сведения о детях с особыми об-
разовательными потребностями в развитии, об их социальной адаптации в обществе, информации о
видах, методах наблюдения, применении в ходе работы с такими детьми данных о процедуре
использования метода наблюдения процесса социализации детей с особыми образовательными по-
требностями в развитии, сведения об использовании, наряду с этим методом, приемов личностных
конструктов ролевой игры, методов приучения и имитации. Цель исследования — выявление эффек-
тивности применения метода наблюдения в социальной педагогике в качестве социального инстру-
ментария. Методы исследования: наблюдение и его виды, приучение, поощрение, ролевая игра, метод
использования личностных конструктов. В ходе исследования получены следующие результаты: ус-
тановлены и описаны различные виды наблюдения, применяемые в социальной педагогике; выявлена
и описана процедура проведения социального наблюдения при изучении поведения детей с особыми
образовательными потребностями в развитии и в поведении; описан комплексный метод проведения
наблюдения, совмещенного с применением других методов; сделаны выводы о необходимости при-
менения разных видов наблюдения в социальной педагогике с целью диагностирования, получения
информации, социальной адаптации особых детей в обществе. Выводы: метод наблюдения в области
социальной педагогики используется в качестве эффективного метода, применяющегося в ходе
работы с детьми с особыми образовательными потребностями в развитии. Данный метод широко
используется для диагностики состояния этих детей, а также для их социализации в обществе.
