Abstract:
В статье раскрыты сущностные характеристики интегрированного обучения предмету и языку (CLIL),
учет которых предполагает расширение круга требований к профессиональной подготовке педагогов.
Описан Европейский стандарт обучения преподавателей CLIL в качестве отправной точки при определении компетенций преподавателей для интегрированного обучения предмету и языку и обоснована возможность адаптации его программных модулей для различных региональных и национальных контекстов. Представлены эмпирические результаты исследования практики реализации полиязычного образования в Карагандинской областной специализированной школе-интернате им. Н.Нурмакова.
